學習特色一

玩中學   做中學
從組件中玩創意

好奇心，是發明的源頭；當孩子對於事物產生興趣時，便會主動接觸、玩樂，孩子在玩的過程中，被啟發去主動思考，我們要做的，就是激發他的無限想像力及創造力，從學習模仿步驟，漸進式地放手創作，啟發孩子發明出自己的作品。

  學習特色二

積木不只是積木
從原理延伸想法

每個組件，每個步驟，都有它的原理，譬如積木機關王的上升軌道，利用槓桿原理，讓彈珠往上爬升，激發孩子尋找生活上哪些物件運用這些原理，發揮想像，用原理改善生活上的不便，因此，我們的積木課不只是組積木，多了運用發想，刺激孩子思維更加廣泛靈活。

  學習特色三

盡情發想
落實想法

愛幻想的孩子，可能是未來的發明之星！鼓勵孩子盡情發想之外，我們還要讓他們的想法被理解，被成形，這是培養孩子自信的重要環節。

  學習特色四

1+1>2 小發現大發明
讓夢想成形

鼓勵學生從生活中找靈感，紫外線衣架靈感來自積木組合和電路板課程，學生發現，外出旅行在浴室晾內衣褲，常擔心不乾有臭味。利用積木組合概念，加上電路板整合，延伸出紫外線衣架，想法經愛迪生團隊協助製作成形，並獲得馬來西亞國際發明展金牌。許多生活上的小發明就是這樣來的 !

  學習特色五

主動思考   學習成就
發明   讓學習有動力

我們的孩子很會說，因為…..
活動的訓練，發明展的磨練

曾經有學生家長告訴我們:「我從來沒看過我孩子這麼會說話! 他很害羞、平常話很少，但發明展回來後，話變多了，也愛笑了」 ! 這就是舞台上的自信，改變孩子的觀念和表現。
我們重視孩子的想法，當然，也鼓勵孩子多發問，當他們的想法被重視、被鼓勵了，就會不斷地，想要有更多好的表現。在學校，孩子習慣性的聽、被動式地接受老師的觀念 ; 在愛迪生，我們告訴孩子步驟、經驗，但，想法的主導性，交給孩子，去發現問題、解決問題。
有了主動性的思考，加上完備的發表準備，當他站上國際舞台的那一刻，就能自信地展現 : 面對鏡頭、面對人群、面對不同的語言，一點都不難!!